当AI走进课堂：UCLA的文学革命，未来教育的新篇章

标题：当AI走进课堂：UCLA的文学革命，未来教育的新篇章

—

引言

想象一下，未来的大学课堂，教材不再是厚重的书本，作业不再是手写的纸张，甚至连助教的资料都是由人工智能生成的。这听起来像是科幻电影中的场景，但事实上，它正在悄然成为现实。2025年冬季，加州大学洛杉矶分校（UCLA）将开设一门独特的比较文学课程，其教材、作业和助教资料全部由AI生成。这一创新举措不仅颠覆了传统的教学模式，也为我们带来了对未来教育的深刻思考。

作为一名曾经在大学课堂中度过四年时光的学生，我对这一消息感到既兴奋又好奇。AI的介入是否会改变我们对教育的理解？它能否真正提升教学质量，还是仅仅是一场技术狂欢？在这篇文章中，我将结合个人经验，探讨这一主题，并分享我的感受与思考。

—

个人经验：从传统课堂到AI课堂

回想起我的大学时光，课堂上的教材和作业几乎都是由教授和助教精心准备的。每一本教材都凝聚了作者的心血，每一道作业题都经过了反复推敲。虽然这种方式确保了知识的严谨性和系统性，但也存在一些问题。比如，教材的更新速度往往跟不上时代的步伐，作业的难度和形式也容易陷入固定模式。

记得有一次，我选修了一门文学理论课程，教授要求我们阅读一本厚厚的理论书籍，并撰写一篇长达20页的论文。虽然我尽力去理解书中的内容，但由于理论过于抽象，最终的论文质量并不理想。如果当时有AI的帮助，或许我可以通过与AI的互动，更快地理解复杂的概念，甚至获得一些创新的思路。

UCLA的这门AI生成教材的课程，让我看到了一种全新的可能性。AI不仅可以根据教授的笔记和演示文稿生成教材，还能根据学生的需求，提供个性化的学习资源。这种模式不仅节省了教授的时间，也为学生提供了更灵活、更高效的学习方式。

—

感受与想法：AI教育的利与弊

1. AI的优势：效率与个性化

首先，AI的介入极大地提高了教学效率。教授们不再需要花费大量时间准备教材和作业，而是可以将更多精力投入到与学生的互动中。正如UCLA的教授Zrinka Stahuljak所说，这种方法可以为她和她的助教腾出更多时间，与学生密切合作，确保更一致地交付课程材料。

其次，AI能够为学生提供个性化的学习体验。每个学生的学习进度和需求都不同，传统的教学模式往往难以满足所有人的需求。而AI可以根据学生的反馈，调整教材和作业的难度，甚至提供针对性的辅导。例如，学生可以向AI提问关于材料的问题，AI的答案仅来自教授提供的材料，而不是整个互联网。这种精准的反馈机制，有助于学生更好地理解和掌握知识。

2. AI的挑战：人文精神的缺失

然而，AI教育也面临着一些挑战。最明显的问题是，AI生成的教材和作业是否能够真正传达出人文精神？文学不仅仅是知识的传递，更是情感的共鸣和思想的碰撞。如果所有的教材和作业都由AI生成，学生是否会失去与教授和同学之间的深度交流？

此外，AI的答案虽然精准，但往往缺乏创造性和情感共鸣。文学作品的魅力在于其独特的语言风格和深刻的思想内涵，而这些往往是AI难以模仿的。如果学生过度依赖AI，是否会削弱他们的创造力和批判性思维？

3. 未来的可能性：人机协作的教育模式

尽管AI教育存在一些挑战，但我相信，未来的教育模式将是人机协作的。AI可以作为教授的助手，帮助他们处理繁琐的教学任务，而教授则可以将更多时间投入到与学生的互动和思想交流中。这种模式不仅能够提高教学效率，还能保留人文教育的精髓。

例如，在UCLA的这门课程中，AI生成的教材和作业可以作为基础资源，而教授和助教则可以通过课堂讨论、小组作业等形式，引导学生深入思考和探讨。这种人机协作的模式，既保留了传统教育的优势，又引入了AI的效率和个性化特点。

—

结语：教育的未来，由我们共同书写

UCLA的这门AI生成教材的课程，无疑是教育领域的一次大胆尝试。它不仅展示了AI在教育中的潜力，也为我们提供了一个思考未来教育模式的契机。AI的介入是否会改变教育的本质？它能否真正提升教学质量？这些问题没有标准答案，但我们可以肯定的是，教育的未来，将由我们共同书写。

作为一名曾经的大学学生，我期待看到更多类似的创新举措。无论是传统教育还是AI教育，最终的目标都是为了培养出具有独立思考能力和创造力的人才。希望未来的课堂，既能保留人文精神的温度，又能拥抱技术的力量，为每一个学生提供最适合他们的学习体验。

—

参考内容：
– IT之家 12 月 9 日消息，2025 年冬季加州大学洛杉矶分校（UCLA）将开设一门比较文学课程（comparative literature class），其教材、作业和助教资料均由人工智能生成。
– 据IT之家了解，这门课程是一门中世纪至 17 世纪文学概论课程，其教材由 Kudu 的人工智能平台生成，Kudu 由 UCLA 物理和天文学教授 Alexander Kusenko 创立。
– 教授 Zrinka Stahuljak 为 Kudu 提供了她之前课程的笔记、PowerPoint 演示文稿和 YouTube 视频。课程创建过程可能需要三到四个月，但 UCLA 表示教授的时间投入应限制在 20 小时以内（Kudu 会为此补偿他们）。
– Stahuljak 表示，这种方法可以为她和她的助教腾出更多时间与学生密切合作，并确保更一致地交付课程材料。学生还可以向 Kudu 提问关于材料的问题，Kudu 的答案仅来自教授提供的材料，而不是整个互联网。